小班自理能力培養？1、根據孩子生理發展特點，逐步提出要求，從易到難，從簡到繁。2-3歲的孩子可訓練自我服務的各項本領，如吃飯、洗手、刷牙、包括自己上廁所。2、為孩子生活自理創設必要的、合理的條件。如：最好有自己的小床、那么，小班自理能力培養？一起來了解一下吧。
通過開展豐富多彩的教學和游戲活動，培養幼兒的生活自理能力。
小班幼兒年齡小，思維處于直觀水平。如果純粹的說教，孩子是學不會。培養他們的生活自理能力，除了要旁雀給以直觀的講解示范外，還要借助某一個情景或事件來激發他們的興趣，所借助的情景或事件最好是幼兒熟悉的生活經驗，或者是假設的有趣情節，這樣會取得很好的效果。游戲也是孩子很喜歡的一種活動，借助游戲來培養自理能力，效運搭早果更佳。
比如教孩子學吃飯，我利用故事《我教娃娃學吃飯》和游戲《喂娃娃》來進行。先讓幼兒聽故事使他們產生學吃飯的興趣。然后老師再通過扮演娃娃媽媽的角色示范喂娃娃，讓孩子觀察吃飯的正確方法。最后讓孩子也戴上頭飾扮演娃娃媽媽玩《喂娃娃》的游戲。
注意。
這樣一來，孩子在輕松自然的活動中，產生了對學吃飯的興趣，也學會如何吃飯，還懂得吃飯的注意事項。又如教孩子洗手，我是通過開展兒歌《洗洗手》和故事《小豬變干凈了》來完成。先讓幼兒聽《小豬變干凈了》的故事，讓他們思考剛開始，小動物們為什么不跟小豬玩？
后來又要跟他玩？讓他們懂得要做一個愛干凈的孩子。枝緩然后再通過兒歌的內容讓孩子知道洗手時手心手背手縫都要洗干凈，洗完后甩甩水，最后將手擦干凈。
幼兒期是一個人生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期。這個時期是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，并且形成的一些習慣非常牢固。古凳握語曾說：“五歲成習，六十亦然”。這說明從小培養幼兒養成一定的良好習慣的重要性。 一、幼兒自理能力發展現狀分析 1、現狀分析 通過對全體幼兒家長發放了30份調查問卷調查和平時在幼兒園對孩子的觀察，我們發現：小班幼兒自理能力很差，大部分孩子不會獨立吃飯、不會穿脫衣服，玩具玩了不會整理、入園和離園都要大人抱。如進餐：大多數幼兒不能做到獨立進餐。掉飯粒，剩飯，挑食的現象很普遍。在全班30位小朋友中，只有幾位小朋友在家偶爾自己吃飯；大多數家長還是怕麻煩，自己喂孩子吃飯。這就造成了有的孩子根本不會拿勺子，其余小朋友也都不會正確的使用勺子，一頓飯吃完弄得胸前都粘滿飯粒。整理物品：半數以上的幼兒根本不懂什么叫整理東西，為什么要整理自己的東西以及如何整理自己的東西。用過的東西能放回原處：僅有2位幼兒的回答是肯定的，但前提是大人的提醒。他們總是樂于不疲從地上揀東西。穿衣服：大多數幼兒在三歲左右穿不系鞋帶的鞋子，但很難分清左右。
1）認為現在孩子還太小慶寬，培養自理能力的時候還未到。 （2）怕麻煩。這類孩子是由爸爸媽媽來帶的。年輕家長看到孩子不會的事，不是去教給孩子而是去代做。認為讓孩子自己做動作太慢，而且又會弄得太臟，特別是早上快昌叢上班時，孩子還是這樣磨磨蹭蹭的影響家長上班的時間，只好包辦。 （3） 孩子體質差，經常生病，家長舍不得譽迅亮放手讓孩子自己做，對孩子提出的要求往往不能堅持。有時候讓孩子自己吃飯、洗手等，孩子做不好，還可能因將飯菜弄涼、衣服弄濕而受涼生病。 （4）過度的愛護。許多應孩子去做的事，家長習慣于包辦代替，親歷親為。特別是爺爺奶奶、外公外婆們的寵愛，孩子也習慣了接受大人的幫助，遇到一點難的事就不愿意做。 基于以上的分析，我們覺得孩子自理能力弱的根源不在孩子，而在于家長對孩子有很多的不舍，認為事事都替孩子做好、照顧周到，就是對孩子的關愛，致使他們對孩子的教育不能很好把握，往往使得家庭對子女的教育與幼兒園背道而馳。家長這些錯誤的教養方式剝奪了孩子生活、衛生習慣的訓練機會，作為教師，我們應該把握住幼兒三歲這個黃金時段，對其進行自理能力的培養，同時提高家長的認識也是當務之急的。
1、根慶則據孩子生理發展特點茄差旦，逐步提出要求，從易到難，從簡到繁。2-3歲的孩子可訓練自我服務的各項本領，如吃飯、洗手、刷牙、包括自己上廁所。
2、為孩子生活自理創設必要的、合理的條件。如：最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的櫥里，便于孩子取放；洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短且薄等。
3、教會孩子基本的生活自理方法和技能。
如：教孩子擦臉順序是：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子萬嬰育兒跟蹤、前額，然后擦耳朵、耳背，最后擦頸部等。
4、品嘗成功，進一步提高幼兒的生活自理能力。
獲得成功的愉快感是顫擾推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，口吻“你真棒”、“你真能干”都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力。
5、要持之以恒，反復訓練。
孩子的生活自理能力是在實踐中不斷鞏固，從而養成自覺愛勞動的習慣。成人對孩子做得好的，要及時給予表揚，同時父母要以身作則，做好表率作用。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。
小班幼兒叢洞應學會順利地進行盥洗、入廁、進餐、午睡。
小班幼兒的基本動作已發展得比較自如，他們已能夠掌握各種運用大肌肉的動作和某些運用小肌肉的精細動作，這為幼兒生活自理能力的培養奠定了基礎，而且他們自身也產生了獨立地進餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望。這時，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對他們的發展水平，提供必要的條件和機會，滲枯枯幫助他們實現生活自理能力的愿望。
拓展資料
1、孩子的自理能力差，往往起始于父母對子女的嬌慣。家長過度愛護，許多應該孩子自己去做的事，家長習慣包辦代替，親歷親為。但是處處包辦代替，孩子的獨立愿望會漸漸消失，養成依賴心理，從而導致發展遲緩。抑制了他們活敗擾動的動力，削弱了探索外界事物的主動性。因此大人需要加強意識，讓小孩子自己學會做一些事情。
2、教孩子洗手：將洗手方法分解成相互聯系的幾個步驟：卷衣袖，把手打濕，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背，沖洗干凈，甩掉手上的水，用毛巾擦干。讓孩子一個動作一個動作地學，還可以將這些動作編成朗朗上口的兒歌，讓孩子邊念兒歌邊洗手。孩子們在游戲化的情景中興致勃勃地反復練習，很快就掌握了洗手的方法。
以上就是小班自理能力培養的全部內容，小班幼兒應學會順利地進行盥洗、入廁、進餐、午睡。要學會自己獨立地上廁所，不要家人的陪伴。2.進餐的時候要會自己吃飯，而不是家長地喂食。3.明白飯前便后要洗手，時刻數理健康的意識。4.明白勞累要休息的道理。
