目錄小學語文優秀評課萬能評課稿 小學三年級語文評課如何評 小學語文評課方法技巧 小學語文優秀評課稿模板 語文小學評課的幾大點
1 小學 語文課怎樣評課
提高教學質量的一個重要方式就是學會評課，語文課堂教學當然也不例外。那么小學語文課怎樣評課呢?今天小編給大家分享一些方法，希望對您有所幫助!
一、看是否注重教學目標檢測，采取補救措施
語文教學過程是師生共同參與、共同實現教學目標的過程，教學目標是教學的出發點和歸宿，它體現了一系列知識點、能力點。它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，評課首先要評教學目標。
首先，從教學目標制訂來看，要看是否從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等幾個方面來確定;知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點;確定的教學目標，能以語文課程標準為指導，體現學段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認知規律。
其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一個教學環節中;教學手段是否都緊密地圍繞目標實行，為實現教學目標服務;課堂評價是否注重定性與定量相結合，自我評價是否與教師、學生集中評價相結合，是否通過課堂信息反饋與評價及時給予強化和補救。
二、看學生是否完全參與教學活動，教師的教學是否體現教學原則
教育的目的是使學生諸方面素質都得以主動、全面、和諧、充分地發展，因此要看教師的教學是否體現以下幾條原則：
全面性原則：即課堂教學目的要從知識傳授、能力培養、個性發展、身心協調等方面考慮，突出素質的全面提高。還要注意調動絕大多數學生的積極性與主動性。
主體性原則：課堂教學必須以學生為主體，以教師為主導，以師生合作為基礎。只有發展了學生的主體意識，學生才能主動地學習、主動地發展、主動地參與。在方法的具體運用過程中要力求創造出激發思考、激勵探索興趣，推動學生主動參與，調動學生積極性的好方法。
民主性原則：即在課堂教學中建立平等友好、互相尊重、互相信任、互相合作的師生關系，形成教學相長、民主和諧的課堂氛圍。課堂教學過程中教師既是引導者，也是學生的合作者，還是學生的服務者，有時還要真誠地學習學生的閃光點。
發展性教學原則：即課堂教學要立足于學生的人格成長，要促進學生身心健康發展?，F代社會，知識的學習固然重要，但孩子的人格成長，身心的健康發展更重要。這關系著千千萬萬個家庭，關系著社會，甚至關系著祖國的未來。
三、看是否注重個性，重點有突出，教學有特色
教學有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
語文教學應注重個性，就是承認學生的個性是有差異的，就是要求教師在教學中能考慮學生的個性差異，為每一個學生個性全面和諧發展創造條件，要求教師能從自己的個性出發，形成自己的教學特色，使課堂教學能在實施素質教育前提下，形成一種既有共性又有個性的課堂教學局面。
語文教學重點是知識點和主要能力點的結合，它在教案中得以明確，在教學中得以強調，突出教學重點以帶動整堂課獲得成功。在教學過程中其重點體現了教學的力度和內容、訓練、時間的量。一堂課一般只有一個重點，突出重點也要兼及其他，目的是出色完成教學任務。一堂語文課的個性特色，是課文特色、課型特色、教師特點、學生特點、教學媒介等環節的特色的綜合體現，突出的特色表現在老師教得順手，學生學得興趣盎然，教學效果好。
四、看是否重視學生的訓練，體現講授與訓練的統一
在語文教學中要重視學生的思維訓練。訓練應是多樣化的，訓練也應是充分的，要體現主體全過程參與、訓練內容和要求分層次、整體訓練個體訓練的辯證結合。訓練效果具體體現在以下幾點：
1、講授與訓練的有機結合，指的是二者在內容和要求上保持一致。
2、講授與訓練的有序結合，指的是講授與訓練的順序應以學生認知活動的順序為依據，并積極促進學生認識發展。
3、講授與訓練有效結合，指的是對二者關系的最優化組合處理。
五、看是否注重師生關系的培養
1、看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位，真正體現互助、合作、交流。
2、看能否努力創設寬松、民主的課堂教學氛圍。
六、看是否注重教學效果
看課堂教學效果，是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析，包括以下幾個方面：一是效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情感目標都能達成。三是學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。也就是，當上完課時，評課者出題對學生的知識掌握情況，當場做測試，而后通過統計分析來對課堂效果做出評價。
語文萬能評課稿用語1
這堂課很有意義，聽后很受啟發。
總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。
語文萬能評課稿用語2
知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。
語文萬能評課稿用語3
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。
語文萬能評課稿用語4
新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現積分獎勵。
語文萬能評課稿用語5
課堂評價是對學生學習行為的提醒、矯正、勸誡、引導與鼓勵。
恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，能給學生創造一個認識自我、建立自信的。優秀是夸出來的——讓學生互相贊美，取人之長補己之短，效果會更好。
語文萬能評課稿用語6
教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學用語規范，體態大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學生的風頭。如果這節課再少講20分鐘，效果會好些。
語文萬能評課稿用語7
傳統課堂的特征是“教師講、學生聽，教師說、學生記”，關注的是教師的教，新課改強調關注學生的學。
按照學生的思路去設計教學，還是按照教師的思路去照本宣科，這是教學指導思想的問題。
這節課的教學指導思想還有待進一步解放，直到徹底解放學生，讓學生自主學習。
評課主要看教師上課的目標是否完成，學生參與是不是積極，課后有沒有收獲等等，可以選擇某一個方面就行評價。優點缺點都說一下。
語文老師的評課方法：
1、三階段
（1）評課前準備
（2）課堂的觀察——教師、學生活動
（3）課后分析交流
提出、研究、解決問題
2、聽課四要素
看——師生的活動，聽——教師的語言
記——運用規范的符號記錄，便于分析、統計
想——教學思想、目標、結構、重點難點、教學方法、教師板書、學生活動
3、評課五不要
不要挖苦諷刺，不要輕易下結論
不要以個人的傾向品評，不要信口開河
不要居高臨下、趾高氣揚
4、評課三為主
肯定成績、幫助提高、鼓勵改革
5、評課突出：重點特點
6、評課的五個關注點：
研討課：談建議、主張、關注未來
示范課：關注閃光點
交流課：多些商量、互動
調研課：注重分析觀察、關注原因
檢查課：評價目標，關注在綜合性
1、本堂課知識點明確，條理清晰，板書??，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴?學?聽聞。
2、?學語?聽課評語評語。教學語?形象豐富?動，淺?深出，但與學?互動交流稍顯?缺。該課語?幽默風趣，?動形象，著?于學?積極性的調動，引導學?動?動?，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
3、教師教態然，語調親切，并不斷勵學，充分發揮學的主體作。使學在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的向，調動了學學習的興趣，使學進積極的的思維狀態。
4、在課堂中學朗讀能培養還略顯缺，各環節緊湊性還可加強，師對學紀律要提要求。板書相當清晰、規范。
5、能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；能充分利?多媒體展?有關資料，使學?直觀感受學習內容；能利??絡培養學?搜集資料、分析信息的能?，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師?互動，提?課堂效率；建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語?，肢體動作等情感藝術，加強師?交流，活躍課堂?氛，以提?課堂教學質量。
6、教師能讓學?在理解中背誦，逐步掌握本?的重點難點，但?氛少活潑。教師注意引導學?積累?些??虛詞和固定?法，能?定程度上?譯成?。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
建議：
①可以給學?更充分的時間討論，適當控制教學節奏;②創設的例可以增加?些難度，更好訓練學?的思維;
③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學?討論)。
2、(1)引課能跟?活實際相結合，引發學?討論，激發學?學習興趣并培養學?合作精神;
(2)能創設例情景，引發學?思考討論，促進師?互動，但應留有充分的時間讓學?動?、動腦，訓練基本技能及培養學?的思維能?;
(3)教學設計思路較清晰，教學?標能體現課程標準
