個案記錄小班？小班教育中的親子互動策略那么，個案記錄小班？一起來了解一下吧。
觀察對象：天天
天天是小班的孩子，看起來聰明可愛，但他媽媽反映天天是一個特別內向的孩子。平時在家話不算多，出去玩只跟家里人玩，只要有別的小朋友靠近，他就會退讓，寧可不玩。
在幼兒園里，區域活動時，其他小朋友都進了自己喜歡的區域，天天卻不參與任何活動，只是一個人坐在自己的位置上拿著區域卡，看著其他小朋友玩。天天話語少，和教師交流少，也不和小朋友交流，即使偶爾和教師講話，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得特別緊張。
為了幫助天天改變這種情況，教師采取了一些措施。在孩子們午睡時，教師特意坐到天天的床邊，等他脫下鞋子后，大聲表揚他：“哇，天天太厲害了，會自己脫鞋了，來，讓老師抱一抱?！苯處煖厝岬乇鹚?，第一個給他蓋被子，微笑著看著他入睡。這時，天天說話了，雖然聲音很輕，但教師欣喜地聽見了：“我在家媽媽教過我的?！苯處熡指┫律韥?，用手摸了摸他的頭：“你真是個能干的孩子，老師真喜歡你，老師陪你睡覺好嗎？”他含羞地點點頭，聽話地閉上了小眼睛。
在語言教學活動中，為了讓天天盡快熟悉新的生活環境，教師特別組織了活動，讓他對集體進行了解和接納，鼓勵他接觸新朋友，把自我介紹給大家認識，主動與小伙伴兒打招呼，并且鼓勵他，表揚他，幫他逐步建立自信心。
經過一段時間的關注，天天有了很大的轉變。他由原來不喜歡說話變得愿意參與同伴游戲，體驗到了同伴、教師、父母的關愛，體驗到了與同伴交往的樂趣。天天變得開朗多了，偶爾也會過來抱抱老師?？粗稽c一點進步，老師心中的幸福感油然而生。
以上就是個案記錄小班的全部內容，小班教育中的親子互動策略。
